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中国教育报讯（记者 王若熙）近日，朱小蔓教育思想学术纪念会暨《朱小蔓文集》首发仪式在南通田家炳中学召开。南通大学党委副书记、校长杨宇民教授在致辞中说，朱小蔓先生是我国当代情感教育研究的开拓者和实践者，为丰富中国教育学理论贡献了宝贵的、具有个人鲜明学术特征的思想。会议由南通大学朱小蔓情感教育研究中心主办、江苏省南通田家炳中学承办。

一、朱小蔓对情感教育开展了深入、系统的研究，其理论建构是对时代教育命题的积极应答。

据北京师范大学出版社编辑冯谦益介绍，《朱小蔓文集》和《朱小蔓学术年谱》为研究朱小蔓教育思想提供了完整的背景材料，对新时代情感教育研究具有一定价值。朱小蔓的情感教育研究具有鲜明的时代性和问题针对性。

朱小蔓教授的女婿、南京大学教育经济与管理研究所所长黄斌教授说，追溯朱小蔓的工作、研究历程，我们能看出她的研究具有很强的与时俱进的特点。她对一个个问题、一次次深入的反复研究，都是对不同阶段教育重大现实问题做出的积极回应。如果将这些研究贯穿起来，便可以把握她自20世纪80年代以来情感教育研究的整体发展脉络，感受到她对现实教育问题的深切关注，以及她研究中所蕴含的浓厚的人文主义和人道主义情怀。教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长冯建军教授认为，唯理性教育的问题在于缺失了情感，情感是人的发展很重要的方面，教育应该重视情感的培养。如今，我们在谈“三维”课程目标、核心素养，情感、态度、价值观是重要的维度，这与情感教育研究是一脉相承的。朱小蔓的情感教育研究随着时代变化及教育改革推进而不断超越。南通大学教师教育学院院长丁锦宏教授认为，朱小蔓先生是一个在学问上孜孜以求，不断创新，自我超越的人。第一次超越：从伦理学视域的道德情感研究，拓展到情感教育探索；第二次超越：从情感教育到情感文明教育，将情感能力培养拓展到情感素养教育。朱小蔓先生首次提出情感文明，使情感教育跨出了心理学、社会学的学科囿限，拓展到文化学、人类学等更为宽阔的人学视野。朱小蔓情感教育研究有深厚的理论基础和深远的理论来源。浙江大学教育学院学术委员会主任、教育部浙江大学基础教育课程中心常务副主任刘正伟教授表示，朱小蔓的情感教育思想以马克思主义为指导，继承了我国现代王国维、蔡元培、夏丏尊等教育家的情感教育及美育的思想，吸收了西方先进的道德哲学，又进行创造性探索、本土化建构与创新性实践。

二、在与会专家的研究视域中，朱小蔓情感教育为中国本土教育理论研究作出重要贡献。1.朱小蔓情感教育思想促进儿童全面发展。北京师范大学教育学部部长朱旭东教授表示，我们现在所讲的多学科有效的儿童全面发展，其中一个重要的范畴就是朱小蔓先生提出的情感发展。儿童情感发展是具有自然界、人类社会和思维发展的普遍性、根本性规律。南京师范大学教育科学院朱曦教授认为，朱小蔓先生的教育学思想，应该是以情感教育为代表的，其中也包括家庭教育、班集体工作和教师教育等。2.朱小蔓教师情感人文素养研究在国内教师教育研究中独树一帜。北京师范大学教师教育研究所所长宋萑教授表示，朱小蔓情感教育研究对教师教育具有重要启示。教师要自觉意识并观察教学过程中师生双方情感交往互动的状态及其改善的可能，学会观察与反思自我，提升自身情感人文素养。辽宁师范大学教育学院院长杜岩岩教授表示，在未来人工智能、人机协同时代，未来教师的情感能力素质愈发重要，更应具备挖掘所教学科的情感价值观以及建立学科知识与学生经验联系等情感教学素养。江苏师范大学副校长钱进教授认为，教育部2017年印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，对师范生的毕业要求，一方面是师德规范，另一方面是教育情怀，我们都可以从朱小蔓先生的情感教育论纲里找到依据。3.朱小蔓德育教材思想启发新时代教材研究方向。首都师范大学初等教育学院钟晓琳副教授认为，朱小蔓先生关注教材与人的关系，在新的知识观下，探讨教材中知识、经验与价值之间的关系等，这些都引领着追求以人为本的、理论性的教材研究。4.朱小蔓提出情感教育要向“情感文明”发展。宁波滨海教育集团校长李庆明认为，朱小蔓提出的情感教育尤其是情感文明主张，其重要意义不单纯是“让情感走向文明”，更重要的是“让文明走向情感”，也即扭转文明固有的物质主义偏失，在文明机体中注入一种精神、灵魂、文化的情感内涵。中央财经大学马克思主义学院冯秀军教授认为，朱小蔓先生指出，情感文明是人类精神文明的核心。这一具有前瞻性的情感教育思想既是对中华文明之中情理文化的赓续传承，又是对当代社会现实问题的殷殷关切。5.朱小蔓情感教育研究助力构建本土教育学。上海师范大学教育学院刘次林教授认为，朱小蔓先生把情感融合德育的独特机制渗透到德育课程的设计和编写中，为学生情感的外化和内化制定了操作性手册。朱小蔓先生的情感教育研究为构建中国特色教育学提供了丰富的养料。

三、朱小蔓情感教育为解决教育现实问题提供了可行方案。南京市教育科学研究所李亚娟表示，在高科技与高情感平衡的时代，我们应将继续深入研究朱小蔓先生的情感教育思想，创新建构本土情感教育实践范式。南通大学教育科学学院徐志刚教授表示，朱小蔓情感教育实践的推广，将理论转化为一线教师可以操作的实践策略，提升了教学质量，丰富了师生在课堂上的生命体验。中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会名誉理事长唐云增，长期研究朱小蔓情感教育在学校教育实践中的运用，见证了一个又一个因实践情感教育而带给 班集体 变化、带给师生变化的奇迹。他总期待着，越来越多的教育工作者来深入研究、实践情感教育。上海市徐汇区教育学院秦红表示，班主任的情感表达能力对于学生的健康成长非常重要，朱小蔓先生的情感教育学理论在全国众多班主任工作中得到传承。南通市教育局党组副书记、副局长朱全中说，朱小蔓情感教育思想的形成与南通市的教育发展高度合拍，情感关联人的知识生长、价值观认同与教学人格的养成，在学校教育中具有不可替代的作用。2023年7月24日，教育部公布了2022年基础教育国家级教学成果奖获奖项目名单，由江苏省南通田家炳中学申报的“情智共生：初中学校情感教学实践探索”获二等奖。南通田家炳学校情感教育取得了丰硕实践成果，校长陈永兵说，朱小蔓先生曾来到学校56次，学校逐步形成了体系化、系统化的情感教育研究和实践路径。